Projeto de ensino em Arte/Educação 1 - Metodologia II - O papel das tecnologias digitais na e-arte educação: O mercado cultural internacional versus educação intermidiática crítica.
Módulo 1 - Construção sistematizada de site pedagógico em autoaprendizagem (TCC/PCC)
Momento 1:
Ação 1.1 Realizar leitura analítica do texto intitulado - Conceito e categorias. In: GOHN, Daniel Marcondes. Autoaprendizagem musical: alternativas tecnológicas. Annablume, São Paulo, 2003.
https://drive.google.com/open?id=1tLZE6lQwhjqh2sTTuVmBa6OEdfuGlT6J
Ação 1.2
Elaborar a versão de seu plano pedagógico de autoaprendizagem, a partir do plano pedagógico construído na disciplina “As performances e-Arte/Educativas nas instituições de ensino, com base na leitura realizada e preferencialmente para educação básica. Visando a construção do TCC/PCC (Trabalho de Conclusão de Curso/Projeto de Conclusão de Curso) na produção de um site pedagógico, que promova a Autoaprendizagem e tendo como objeto de construção as seguintes questões:
2.1) O que ensinar;
2.2) Para que ensinar;
2.3) Para quem ensinar;
2.4) Como ensinar;
A partir de sua área de interesse pedagógico com ênfase conceitual: O que ensinar? - Para que ensinar?
https://drive.google.com/open?id=1Y563RD3fkmLrLSaBigkmS_-OproJ6nXV
Ação 1.3 Comparação entre que plano inicial e o plano após a leitura. O que mudou?
Autoavaliação discente: Comparação entre que plano inicial e o plano após a leitura, destacando o que mudou após a leitura. Realizar e postar no site autoavaliação.
Plano Comparativo ao plano Inicial após leitura:
https://drive.google.com/open?id=1U8g5xJQ5O2BZnR013y4mUvezcELhT_gy
https://drive.google.com/open?id=1NvqSDgK_nAVVhlGrFiCdR694DuBjadq7
https://drive.google.com/open?id=1MeYDKpag2lTZtqb9W6XVtIh9jYKhqPW6
Audiovisual Perfomático dialético com ferramentas e ou Obras de Artes
Esboço de plano de intervenção Ciber e-Arte/Educativa performática
Conteúdo: Diálogos com ferramentas artísticas e ou leitura de obras de arte relacionando elementos básicos da linguagem visual com atividades tecnológicas
Objetivo: Usar das linguagens artísticas para compreender a leitura dialética entre objeto (obra – emissor) e receptor e suas ferramentas utilizadas
1. Ana Verusca Martins dias do Pólo de Cavalcante com formação em Licenciatura Plena em Artes Plásticas pela Faculdade de Artes Dulcina de Moraes (FADM) – Brasília em parceria de projeto com Vanessa Dias de Farias com formação em Licenciatura Plena em Artes Cênicas pela mesma faculdade.
2.1- O que ensinar: A proposta aqui sugerida pretende fazer uso de programa de Editor de Vídeos com propósito de tornar os alunos protragonistas ativos na e-Arte/Educação como sendo os personagens criativos e atuantes de suas produções e na leitura perceptiva das coisas à nossa volta, pesquisando, criando, recriando novas formas, cenas, cenários, personagens, figurinos, som, luz, efeitos diversos como linguagem transmissora de mensagens a ser transmitidas através de tudo que nos rodeiam, no uso da natureza a nossa volta, de ferramentas, de obras famosas compreendida, tudo a partir de uma leitura dialética significativa na produção de ideias de objetos, materiais para o uso das pessoas ou um curta metragem para apreciação e uso de auto aprendizagem . A intervenção performática e-Arte/Educativa tem como proposta objetivar a integração dialética dos alunos com elementos da natureza, artesanato e obras de Artes ao cotidiano deles, criando uma história em curta metragem de um audiovisual, um vídeo aula; a intervenção performática deverá fazer uso de máquinas de filmagens e programas de editor de vídeos. Com a proposta deseja-se trabalhar o diálogo com o mundo que os rodeia que é uma obra de Arte, para interação e compreensão com interferências no dia a dia de histórias reais ou não, atentando-se ao uso de novos recursos tecnológicos como aplicativos da nova sociedade e conhecendo também um pouco mais sobre nossos artistas e o que dialogam através das pinturas e suas ferramentas. Essa proposta visa mostrar o trabalho em equipe para realizar um projeto coletivo todos de mãos dadas conectados pela mesma intenção significativa de transmitir, comunicar uma mensagem ao mundo.
2.2- Para que ensinar: A proposta busca aguçar os sentidos perceptivos de leituras de mundo e diálogos com cenas do dia a dia a partir de elementos da natureza.
2.3- Para quem ensinar: Aulas e atividades podendo ser ministradas aos 8º e 9º anos do Ensino Básico anos finais e Ensino Médio, com interdisciplinaridade Artes Plásticas, Artes Cênicas e Língua Portuguesa, explorando os diversos cenários dentro e fora da escola.
2.4- Como ensinar: A proposta com aulas expositivas no uso do computador e data show ensinando a manipular alguns tipos de programas de editor de vídeos e aulas de diálogo com obras de artistas famosos fazendo em conjunto leituras dialéticas com as obras para intervir nas produções de vídeo com cenas de pinturas artísticas ou objetos ou ferramentas utilizadas no uso da arte e ou artesanato com apresentação de um festival de curtas metragens produzidas pelos alunos nas turmas.
Momento 2:
Ação 1.1 - Realizar leitura analítica e postar no site o capítulo intitulado O Computador. In: GOHN, Daniel Marcondes. Autoaprendizagem musical: alternativas tecnológicas. Annablume, São Paulo, 2003.
https://drive.google.com/open?id=1M1TNKKYtwtzUQluQn8PDc4QYZy08Bq2V
Ação 1.2 - Contextualizar, ressignificar e reelaborar a versão final de seu plano pedagógico de autoaprendizagem, a partir de sua área de interesse pedagógico com ênfase conceitual: Para quem ensinar? - Como ensinar?
https://drive.google.com/open?id=16j_kxTIzCYksNyLXUBVjbTE3fpIQhFQX
Ação 1.3 - Levantar, analisar e postar no site material de apoio concernente ao conteúdo do vídeo de autoaprendizagem que o estudante irá idealizar. Ressalta-se que seja levantado, analisado e postado no site, inclusive, videoaulas e materiais afins relacionados com o que o estudante pretende construir, bem como links indicativos que poderão ser utilizados posteriormente como materiais de apoio, ou seja, estes materiais levantados e analisados podem ser utilizados como referência para o seu processo de criação sobre um produto de autoaprendizagem como também utilizá-lo indicando no seu site para complementar e/ou intensificar o internauta aquilo que se pretende ensina:
Referências de Sites digital: Propõe uma pesquisa de introdução teórica das origens dos pigmentos naturais voltado para a auto aprendizagem da confecção de tintas naturais e caseiras na compreensão da natureza a nossa volta:
https://drive.google.com/open?id=1SgNqiMx-c2CNfdQih35-j7cq4pldgBr-
Ação 1.1 - Colocar o planejamento do plano pedagógico de autoaprendizagem do centro de interesse do estudante em ação. Preferencialmente para educação básica em seu site pedagógico.
Realizar autoaprendizagem no site através de materiais pedagógicos de algum conteúdo de interesse de cada estudante. Ressalta-se que a autoaprendizagem, como o próprio nome esclarece, é a estratégia elaborada para a pessoa aprender sozinha. Postar a vídeo aula e materiais afins (inclusive links indicativos como materiais de apoio) no site.
Ação 1.1 - Testar o conteúdo de autoaprendizagem do site com alunos da educação básica da rede pública e/ou com alunos de escolas de música. Caso o aluno e a aluna acadêmica tenha alunos particulares e se interessarem por realizar a autoaprendizagem para estes seus estudantes, também poderem realizar o referido teste de seu site com seus alunos particulares, inclusive sendo alunos individuais
Ação 1.2 - Postar o teste acima solicitado no site;
https://drive.google.com/open?id=1wjnZmKyOXkqoUAehZXmLedKqc74sGzOU
Ação 1.3 - Realizar autoavaliação. Orientação sobre a autoavaliação discente: Realizar uma tabela (síntese) chamada "Autovaliação". Criar critérios, atribuir nota para cada critério (o total deve ser de até 10 pontos). Nesses critérios deve ter uma comparação entre o plano da autoaprendizagem com a intervenção no site pelo ciberespaço da autoaprendizagem bem como com o teste realizado pelos internautas.
https://drive.google.com/open?id=1G8-yEiG_mv82yRBAUccn-cvMThMFOtuj
